Bước 1: Đến Trang Khóa học Bước 2: Tìm hiểu & chọn khóa học Bước 3: Mua khóa học Bước 4: Xác nhận đơn hàng Bước 5: Nhận Đơn hàng để thanh toán Nhận Đơn hàng để thanh toán Trang Đơn hàng đã nhận sẽ cung cấp cho khách hàng mua hàng các thông tin chi tiết về khóa học, để tiến hành thành toán như: - Tên khóa học - Thời gian. - Giá tiền. Xem 9+ trang trí cây xanh trong lớp học được đánh giá cao. Globalizethis tổng hợp và liệt ra những trang trí cây xanh trong lớp học dưới đây hi vọng sẽ giúp các bạn có thêm những sự lựa chọn phù hợp và có thêm những thông tin bổ ích nhất. Thực hiện Kế hoạch đào tạo toàn khóa, trong 02 ngày (13 và 14/8/2022), Trường Chính trị tỉnh tổ chức cho học viên Lớp B32 Trung cấp Lý luận chính trị - hành chính không tập trung, khóa học 2021 - 2022 đi nghiên cứu thực tế (NCTT) tại thị xã Nghi Sơn, tỉnh Thanh Hoá và 2 tỉnh Hà Tĩnh, Nghệ An. Hôm nay xin giới thiệu cùng quý thầy cô bộ tranh dạy môn khoa học lớp 4 ở học kì II. Cũng như các lần trước, muốn sử dụng ảnh nào thầy cô chỉ việc coppy bằng phím Ctrl + C sau đó dán vào Word hoặc Powerpoint bằng phím Ctrl + V. 1975 - 1976 , toi hoc lop 7A-1 1976 - 1977 , toi hoc lop 8A-1 Den nien khoa 1977 -1978, Truong PT Cap 2 & 3 Bui Thi Xuan chuyen thanh truong THPT Bui Thi Xuan, chi co cap 3, nen toan bo hoc sinh dang hoc dang do cap 2 tai truong phai chuyen sang cac truong cap 2 khac. Chào các bạn sinh viên thân mến; Phòng Quản lý Đào tạo Thông báo hủy lịch thi trực tiếp (Offline) một số nhóm lớp trong học kỳ 3 năm học 2021-2022 đại học chính quy. Xem chi tiết tại đây. Lợi ích từ khóa học Tarot. Học viên khi tham gia Khoá học làm chủ Tarot trong 10 giờ sẽ biết được nguồn gốc của Tarot, hiểu được cách thức mà Tarot hoạt động cũng như những khả năng mà Tarot có thể mang lại: khả năng chiêm nghiệm cuộc sống thông qua các triết lý từ các lá bài, khả năng đọc bài bài Tarot Khóa học dành cho người mới bắt đầu. *Khai giảng: học ngày T7, CN của 3 tuần tại 41 Phố Vọng, Q. Hai Bà Trưng, Hà Nội. (12 buổi, sáng từ 8h30-11h30, chiều từ 13h30 đến 16h30). Bạn đăng ký trực tuyến tại đây hoặc liên hệ qua Zalo, sđt: 0912.044.740 / 0934.128.128 - BTC sẽ thông báo thời gian khai giảng cho bạn đăng ký Vay Nhanh Fast Money. Bạn đang xem tài liệu "SKKN Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênA. MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục bậc Tiểu học là nền móng đầu tiên giúp con người tồn tại và phát triển. Hiện nay, mục tiêu của giáo dục là đào tạo những con người phát triển toàn diện cả về năng lực và phẩm chất. Vì vậy, nhà trường không chỉ cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học một cách có hệ thống mà còn rèn cho học sinh những kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học sinh. Trường tiểu học là cái nôi văn hóa mà ở đó, trẻ em được học, được đảm bảo các quyền lợi và nghĩa vụ của mình, được bảo vệ, chăm sóc, vui chơi giải trí và phát triển. Vì vậy phải làm sao cho các em thích đến trường học tập và “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui.” Để các em phát huy được khả năng của mình trước tập thể thì đội ngũ các thầy cô giáo chúng ta cần phải suy nghĩ, đề ra những giải pháp thích hợp giúp hoạt động của các em đi đúng hướng, tránh cho các em những biểu hiện ganh đua thái quá. Cần phải làm sao để các em có tinh thần hợp tác, tạo nên một môi trường học tập thân thiện, giúp các em gắn bó với trường, với lớp. Để làm được điều đó thì môi trường học tập, sinh hoạt của các em phải thật sự thoải mái và lành mạnh. “ Lớp học thân thiện” là nơi sẽ đáp ứng điều đó. “ Lớp học thân thiện” là nơi mà ở đó các em luôn vui vẻ, hòa đồng, đoàn kêt, thương yêu nhau, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập và sinh hoạt. Là nơi học sinh luôn nhận được sự yêu thương đoàn kết của bạn bè và tình cảm ấm áp của thầy cô. Chính vì lẽ đó, xây dựng “Lớp học thân thiện- học sinh tích cực” là mục tiêu mà mỗi giáo viên phải đầu tư nghiên cứu xây dựng từ mô hình lớp học, trang trí lớp cũng như tạo các mối quan hệ giữa giáo viên- học sinh, học sinh- học sinh, đổi mới phương pháp dạy học, làm tốt công tác chủ nhiệm lớptạo nên một môi trường học tập tốt. Xuất phát từ mục tiêu của giáo dục nói chung, trường Tiểu học Nga Thanh nói riêng tôi luôn mong muốn làm thế nào để học sinh được học tập trong môi trường giáo dục tốt, giúp các em phát triển toàn diện cả thể chất, tâm hồn và tri thi thức để trở thành những chủ nhân tương lai của đất nước. Để hưởng ứng phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động năm 2008 bản thân tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực.” để áp dụng trong quá trình giảng dạy và đã thu được những kết quả nhất định, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm tổng kết việc thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động trong thời gian qua ở lớp chủ nhiệm. Từ đó rút ra những ưu, khuyết điểm cũng như những kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao hiệu quả việc tổ chức thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong năm học 2017 – 2018 và những năm tiếp theo, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong nhà trường. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu tìm những giải pháp tổ chức thực hiện có hiệu quả việc thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong năm học 2017 – 2018 ở lớp 4A trường Tiểu học Nga Thanh. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong phạm vi đề tài nghiên cứu tôi đã sử dụng một số nhóm phương pháp sau a Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin lí luận để xây dựng cơ sở lí luận Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học; Nghiên cứu mục tiêu giáo dục Tiểu học. b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp này nhằm thu thập các thông tin thực tiễn để xây dựng cơ sở thực tiễn - Phương pháp điều tra Điều tra về thông tin cá nhân học sinh; Điều tra thực trạng giảng dạy của đồng nghiệp. - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục Tổng kết sau mỗi hoạt động học sinh tham gia. c Phương pháp thống kê toán học Khảo sát, lập bảng số liệu so sánh. B. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Mục tiêu giáo dục Tiểu học đã chỉ rõ Giáo dục nhằm đào tạo nên những con người phát triển toàn diện về “Đức-trí- Thể- Mỹ”. Để thực hiện được điều này, ngành GD & ĐT nước ta đã và đang tiếp tục thực hiện đổi mới về nội dung, chương trình sách giáo khoa ở các bậc học. Cùng với đó, năm học 2008- 2009 BGD &ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy đây là một phong trào có tác động tích cực đến các nội dung của phong trào thi đua “Dạy tốt- Học tốt”. Để thực hiện tốt phong trào này, trước hết cần phải xây dựng cho được từng lớp học thân thiện. Vì vậy, việc xây dựng lớp của mình trở thành lớp học thân thiện là vô cùng cần thiết. Lớp học thân thiện thể hiện ở nhiều mặt, trong đó phải kể đến mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò, giữa trò với trò, giữa giáo viên và các mối quan hệ xoay quanh các vấn đề giáo dục. Học sinh tích cực cũng cần thể hiện ở nhiều mặt như tích cực trong học tập, tích cực trong các hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi Mục đích chủ yếu và ý nghĩa quan trọng nhất của việc xây dựng trường học thân thiện là tạo nên một môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo quyền được học tập của trẻ em. Trong môi trường trường học thân thiện, các em sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học vừa gắn kiến thức trong sách vở, vừa trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, hoạt động tập thể vui mà học. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh thích thú, chủ động tìm kiếm kiến thức dưới sự dìu dắt của giáo viên, gắn chặt giữa học và hành, rèn luyện kĩ năng và phương pháp học tập, trong đó yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. Với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, học sinh trở nên năng động, tự giác hơn. Các em được học tập trong môi trường thân thiện sẽ góp phần phát triển một cách toàn diện về nhân cách và đó là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của đất nước. Trong nhiều năm qua, bản thân tôi đã thực hiện được tương đối tốt mối quan hệ giữa thầy và trò, đồng thời tạo điều kiện xây dựng cho học sinh có mối quan hệ thân thiện với nhau. Song song với đó là sử dụng các phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập, từng bước đưa chất lượng giáo dục của lớp tôi chủ nhiệm đi lên. Thực hiện tốt các việc đó là đã góp phần nhỏ vào thành công của phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Vì vậy tôi xin mạnh dạn trình bày những biện pháp tôi đã thực hiện trong quá trình tham gia phong trào thi đua qua đề tài “Một số biện pháp xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực.” ở trường Tiểu học Nga Thanh. II. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong mấy năm trở lại đây, trên báo đài, trong cuộc sống tôi vẫn nghe một số phụ huynh và giáo viên than phiền nhiều học sinh lười học, không hứng thú với các bài học. Tại sao học sinh lại ngại học? Bản thân tôi luôn suy nghĩ và tìm câu trả lời cho vấn đề này. Qua khảo sát thực tế từ học sinh lớp tôi chủ nhiệm cũng như môi trường giáo dục chung của học sinh trên địa bàn xã Nga Thanh trong năm học 2017- 2018, tôi nhận thấy có những nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh ngại học, ngại đến lớp như sau 1. Về phía giáo viên - Vẫn còn số ít giáo viên chưa tâm huyết với nghề, xa rời học sinh, chưa thực sự yêu nghề, mến trẻ nên phong cách giao tiếp với học sinh còn xa cách, chủ yếu đi sâu vào truyền thụ kiến thức mà bỏ qua việc quan tâm, chia sẻ tình cảm với học sinh hằng ngày. - Để đảm bảo chỉ tiêu của trường, của ngành đề ra, các áp lực công việc về thời lượng tiết dạy, mục tiêu bài học, kết hợp lồng ghép, phân hóa đối tượng học sinh không ít giáo viên đã nóng vội trong việc giáo dục học sinh để hoàn thành các chỉ tiêu được giao. - Một số giáo viên chưa dành nhiều thời gian đầu tư, nghiên cứu các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh mà chủ yếu phụ thuộc theo Tài liệu hướng dẫn học các môn học. - Môi trường giáo dục ở một số ít lớp chưa thực sự thân thiện. Các nội dung trang trí trong lớp chưa phát huy được tác dụng đúng như ý nghĩa của nó. - Giáo viên thường quan tâm đến hoạt động chính khóa mà bỏ qua các hoạt động ngoại khóa nên chưa thực sự làm cho học sinh yêu trường, yêu lớp. 2. Về phía học sinh - Một số em thiếu tự tin, khả năng trình bày và ghi nhớ kém nên rất ngại học. - Một số em bất ổn về tâm lí, tình cảm Do bố mẹ đi làm ăn xa, cả năm chưa về; bố mẹ li hôn. Những em này sống với ông bà đều đã già yếu nên ít nhiều thiếu sự quan tâm, chăm sóc của bố mẹ. - Một số ít học sinh hạn chế về năng lực hay bị bạn bè trêu chọc, cô giáo lại chưa quan tâm kịp thời nên sinh ra lười biếng, nóng nảy và ngại đến lớp. - Việc ngày ngày đến trường với những tiết học cứ lặp đi lặp lại khiến các em căng thẳng và dễ chán nản. Vì vậy có em rất ngại đến trường mà chỉ thích ở nhà chơi. - Việc không cho điểm số khi đánh giá thường xuyên khiến học sinh không hào hứng, thi đua nhau học tập. Từ những nguyên nhân kể trên khiến học sinh chưa thực sự thân thiện, tích cực trong mọi hoạt động. Sau khi nắm bắt thực trạng, tôi tiến hành khảo sát và lập bảng số liệu với 31 học sinh lớp 4A như sau HS thân thiện, tích cực trong các hoạt động giáo dục Số lượng Tỉ lệ 8 25,8% HS thiếu thân thiện, tích cực trong các hoạt động giáo dục Số lượng Tỉ lệ 15 48,4% HS chỉ tham gia các hoạt động giáo dục Số lượng Tỉ lệ 8 25,8% Xuất phát từ thực trạng các vấn đề nêu trên thì việc tạo ra môi trường học tập thân thiện, thu hút, tạo hứng thú cho học sinh qua các hoạt động học tập, vui chơi ở trường, ở lớp là hết sức cần thiết. Làm thế nào để các em thấy “ Đi học là một niềm vui lớn.” và “ Lớp học như gia đình - Thầy cô như mẹ hiền - Bạn bè như anh em.” Được sự chỉ đạo, hướng dẫn của Ban giám hiệu nhà trường, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp cùng với việc tự tìm tòi, nghiên cứu tài liệu chuyên môn tôi đã mạnh dạn tiến hành xây dựng mô hình “Lớp học thân thiện – học sinh tích cực” trong lớp tôi giảng dạy nhằm tháo gỡ những thực trạng trên. III. MỘT SỐ NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Để xây dựng thành công “ Lớp học thân thiện- học sinh tích cực” việc đầu tiên tôi bắt tay vào thực hiện đó là xây dựng một môi trường giáo dục “thân thiện”. Vì muốn học sinh tích cực thì trước hết phải làm cho các em yêu trường, yêu lớp mình. Muốn các em yêu lớp mình, tích cực chuyên cần trong từng tiết học thì môi trường học tập của các em phải thân thiện như gia đình, bạn bè phải yêu thương, đoàn kết như anh em. Các biện pháp tôi tiến hành là 1. Trang trí lớp học thân thiện Việc trang trí lớp học một cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh sẽ giúp các em biết yêu và tạo ra cái đẹp, giúp các em có ý thức giữ gìn trường lớp của mình. Trang trí lớp học theo mô hình VNEN có đủ các góc học tập của các môn, Góc Thư viện, Góc Sinh nhật, Hộp thư bè bạn, Điều em muốn nói, Bảng bộ máy Hội đồng tự quản, Bảng nội quy, Cây Chăm ngoan và đặc biệt là Bảng Lớp học thân thiện được trang trí đẹp, nội dung phong phú, phù hợp lứa tuổi học sinh. Bảng Lớp học thân thiện + Hoa điểm tốt Ghi tên các bạn làm được những việc tốt trong tháng, tạo động lực học sinh làm nhiều điều tốt hơn. Hoa màu đỏ tặng những bạn nhặt được của rơi trả người làm mất; Hoa màu vàng là những hành động giúp đỡ người gặp khó khăn mà em gặp; Hoa màu xanh tặng cho bạn nào làm được việc tốt góp phần bảo vệ môi trường. + Khéo tay- Hay làm Góc trưng bày sản phẩm đẹp môn thủ công, mĩ thuật của học sinh nhằm kích thích khả năng sáng tạo của học sinh. + Nét chữ- Nết người Nơi lưu lại các bài văn hay, chữ viết đẹp của học sinh. Tạo động lực cho các em có gắng viết chữ đẹp hơn, làm văn hay hơn. + Chuyên mục “Cùng suy nghĩ” Mỗi thẻ chữ ghi một hành động không nên làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua của lớp cũng như bản thân mỗi em như Đi học muộn, nói bậy, chửi tục, không tập trung học tập, nói chuyện riêng, ăn quà vặt, nói dốiCác em nhìn vào hằng ngày và tự suy nghĩ, nhắc nhở nhau không vi phạm. - Tùy theo từng khối lớp, giáo viên có thể biến đổi bản tin này phù hợp lứa tuổi học sinh lớp mình. 2. Phong cách giao tiếp thân thiện trong từng tiết dạy Để có được mối quan hệ thân thiện với học sinh, trước hết giáo viên cần thể hiện phong cách giao tiếp tôn trọng học sinh. Dáng đi, cử chỉ, điệu bộ, thái độ, ngôn ngữ góp phần đáng kể tạo nên phong cách con người. Vì vậy, xây dựng lớp học thân thiện là cần thay đổi cách hành xử của giáo viên. Sử dụng lời nói, ánh mắt và cử chỉ thân thiện Lời nói là phương tiện giao tiếp trực tiếp hằng ngày giữa cô và trò. Bởi vậy, tôi cố gắng sử dụng lời nói sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Khi giao tiếp với học sinh, tôi luôn sử dụng ngôn ngữ sao cho các em dễ hiểu, giàu hình ảnh và đạt giá trị biểu cảm cao. Không dùng những lời nói xúc phạm hay miệt thị học sinh, tránh thứ ngôn ngữ “chợ búa” làm các em tổn thương hoặc không nể phục cô. Nếu trong lúc nóng giận mà nặng lời với học sinh, tôi cũng xin lỗi các em. Ví dụ Khi tôi bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào cô. Câu nói để các em ngồi vào vị trí có thể là “ Ngồi xuống”, cũng có thể là “Tất cả ngồi xuống!” hoặc là “ Cô mời các em ngồi xuống.” Nhưng cách nói đầy đủ là “ Cô chào các em, mời các em ngồi xuống.” Câu nói ấy cùng với nụ cười hiền hậu và ánh mắt thân thiện lướt qua toàn lớp học sẽ tạo ra những cảm xúc tâm lý, giúp các em thoải mái và tự tin để bắt đầu tiết học. - Chú ý tác phong sư phạm Tác phong thể hiện ở cách ngồi, cách đi, lời nói, cách ăn mặc và hoạt động của giáo viên. Trong suốt tiết học, giáo viên chỉ ngồi hoặc đi lại trên bục giảng là cần khắc phục. Chúng ta cần hiểu rằng bục giảng xây cao hơn là để cho học sinh dễ quan sát nội dung bài học giáo viên thể hiện trên bảng lớp chứ không phải là ranh giới để tạo sự cách biệt giữa thầy và trò. Vì vậy tôi thường phối hợp nhịp nhàng trong quá trình giảng bài và tiếp cận học sinh dưới lớp. Khi nào cần giảng tập trung hoặc ghi bảng tôi đứng trên bục giảng. Đến khi học sinh hoạt động nhóm hay cá nhân, tôi thường đến bên học sinh để quan sát, giúp đỡ và dễ dàng uốn nắn, sửa sai kịp thời cho từng em. Lúc đi lại, tôi cố gắng di chuyển rộng và thể hiện sự khoan thai, nhẹ nhàng nhưng không chậm chạp mà tạo ra một nhịp độ làm việc khẩn trương. Những hành động như xếch quần, kéo áo, nghe điện thoại nói oang oang hay bực bội ném phấn vào học sinh là những hành động thiếu tế nhị, phản cảm, không được làm. Hãy khen ngợi, đừng chê bai Khen ngợi là việc làm không thể thiếu trong giáo dục, đặc biết là giáo dục tiểu học. Vì vậy, khi học sinh làm được việc tốt thì tôi thường khen ngợi ngay để khích lệ, động viên. Với tôi, một lời khen có hiệu quả giáo dục gấp nhiều lần so với một lời chỉ trích, chê bai. Đặc biêt với học sinh cá biệt thì lời động viên, khen ngợi như liều thuốc tinh thần giúp các em thay đổi hành vi theo hướng tích cực. Tuổi của các em còn rất hồn nhiên, ngây thơ. Em nào cũng ngoan, cũng cố gắng. Chỉ có điều em này ngoan hơn, giỏi hơn , cố gắng nhiều và em kia ngoan và cố gắng ít hơn mà thôi. Vì vậy giáo viên cần phải biết khen ngợi, động viên kịp thời. Với suy nghĩ đó, tôi luôn lên lớp với vẻ mặt vui vẻ, mỉm cười thân thiện, đồng thời luôn tìm những lời khen, động viên phù hợp với từng học sinh, từng tình huống dạy học. Ví dụ “ Bạn Chi hôm nay đọc có tiến bộ rất nhiều.” , “ Thanh Hà đọc còn hơi nhỏ, lần sau cố gắng hơn nhé.” Hay “ Bài này em làm chưa đúng rồi, bạn khác giúp em nhé.” Hoặc “ Em chú ý nghe cô hướng dẫn lại là làm được thôi”Tôi nhận thấy khen ngợi kịp thời không những làm thay đổi hành vi của học sinh theo hướng tích cực mà còn là động cơ thúc đẩy quá trình học tập của các em. Qua quá trình giáo dục ở gia đình và ở trường tôi rút ra điều Trong học tập, sự cần cù có phần bù đắp cho sự thiếu thông minh nhưng khen ngợi, động viên kịp thời sẽ giúp các em ham thích và dẫn tới chăm chỉ trong học tập. Nếu phải cân nhắc giữa hai điểm số khi cho điểm học sinh thì bạn hãy chọn điểm cao hơn. Hãy chắp cho các em đôi cánh, hãy tin ở các em, cho các em hy vọng, các em sẽ bay cao. - Tạo tiếng cười trong mỗi tiết học Tiếng cười là “phương tiện” giúp giáo viên hòa đồng, gần gũi học sinh hơn, vừa giúp cho việc tiếp thu bài học bớt căng thẳng, tạo được không khí thoải mái. Người giáo viên có khiếu hài hước bao giờ cũng gây được thiện cảm và ấn tượng tốt đối với học vậy, trong quá trình giảng dạy, tôi cố gắng vận dụng tính hài hước để thu hút sự chú ý của học sinh, làm tăng tính hấp dẫn của vấn đề cần truyền thụ, giúp quá trình tiếp thu bài học của các em diễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên, đem lại kết quả cao. Quan tâm và chia sẻ Tạo bầu không khí thân thiện trong lớp học không thể thiếu sự quan tâm, chia sẻ giữa thầy với trò, giữa trò với trò. Giáo viên cần giáo dục các em có thói quen biết quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn nhau trong học tập cũng như trong cuộc sống. Giáo viên là người rất gần gũi với học trò. Với việc học 2 buổi/ ngày thì thời gian giáo viên ở cùng học sinh trên lớp khoảng hơn 5 giờ/ ngày. Vì vậy hãy cố gắng để các em luôn cởi mở với thầy cô. Hãy vừa là bạn vừa là thầy của các em. Hãy để các em cảm nhận được sự quan tâm của cô dù qua những việc làm rất nhỏ. Ví dụ Từ đầu năm học, tôi luôn ghi nhớ ngày sinh của từng học sinh và thể hiện chúng trên Góc sinh nhật của lớp. Đến ngày sinh nhật của em nào, tôi cùng cả lớp tổ chức sinh nhật cho bạn của mình. Quà sinh nhật chỉ là những lời chúc mừng, những lời ca, tiếng hát của các bạn trong lớp và những món quà nhỏ như quyển vở, hộp màu để tặng các em trong ngày sinh nhật. Dần dần phụ huynh thấy việc làm của cô giáo đã mang lại niềm vui lớn cho con em mình nên nhiều gia đình đã chủ động mang bánh kẹo đến lớp nhờ cô giáo tổ chức sinh nhật cho con. Tổ chức sinh nhật cho học sinh Trong lớp, những em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn là đối tượng cần được quan tâm, chia sẻ nhiều hơn. Các em thiếu từ tấm áo cho đến cuốn vở. Biết rằng sự giúp đỡ của các bạn chỉ vơi đi một phần nhỏ bé sự khó khăn đó song nó lại là nguồn động viên tinh thần rất lớn để các em vượt khó vươn lên. Học sinh lớp tôi có hai em hoàn cảnh đặc biệt khó khăn Bố tàn tật không làm được gì, mẹ hay đau yếu nên gia đình rất đầu năm học, tôi đã chia sẻ hoàn cảnh của hai bạn cho cả lớp biết và bàn bạc biện pháp giúp đỡ bạn. Các em đã đề xuất và cắt cử nhau nuôi lợn nhựa mỗi ngày hai lượt. Đến lúc trời trở rét và vào dịp tết Nguyên đán, các em mổ lợn mua quà tặng bạn. Tặng quà cho hai bạn học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn 3. Tăng cường sự tham gia của học sinh trong các hoạt động Việc làm này hết sức có ý nghĩa, đó là Học sinh được tham gia, được cung cấp thông tin, được bày tỏ ý kiến của mình và ý kiến của các em được lắng nghe, được tôn trọng. Giúp các em rèn kỹ năng giao tiếp, bày tỏ ý kiến và tham gia quá trình ra quyết định. Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh. Các em được trải nghiệm và nhân cách từ đó cũng hoàn thiện hơn. Trong lớp tôi chủ nhiệm, học sinh đã được trực tiếp tham gia vào các hoạt động như - Xây dựng nội quy lớp học Đầu năm học tôi thông báo cho học sinh nội dung chính của năm học, nhắc lại nhiệm vụ của học sinh trong Điều lệ trường tiểu học. Học sinh thảo luận theo nhóm, các nhóm chia sẻ ý kiến; giáo viên và cả lớp xem xét tìm ra ý kiến chung của tất cả học sinh, thống nhất và xây dựng thành nội quy của lớp, viết và trang trí đẹp, treo trong lớp. - Chia sẻ Hộp thư vui Mỗi học sinh làm một hộp thư vui. Hằng ngày, các em ghi những lời khen ngợi, động viên, nhắc nhởdành cho bạn. Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể, các em mở ra xem và đọc cho các bạn nghe. Việc làm này giúp học sinh hướng tới những điều lạc quan, tích cực trong cuộc sống ngay cả khi gặp khó khăn, chán nản. Tạo điều kiện cho những học sinh nhút nhát có thể bày tỏ ý kiến của mình qua Hộp thư vui. Gửi thư cho bạn nhé. Có nhiều lớp học thiền ở Hà Nội với những bài tập bổ ích giúp chúng ta tu tâm, rèn thân, luyện trí. Nếu bạn đang tìm kiếm một trung tâm thiền thì hãy tìm hiểu bài viết dưới đây để có cho mình lựa chọn phù hợp nhất. Ngày nay, thiền đã trở thành một môn bộ độc lập và được rất nhiều người đón nhận. Nhiều lớp học thiền ở Hà Nội được mở ra phù hợp với những đối tượng khác nhau. Nếu bắt đầu làm quen với thiền tại các trung tâm, bạn sẽ được học từ cơ bản đến chuyên sâu. Điều đặc biệt là tại Hà Nội, sẽ có những lớp học thiền miễn phí, tạo điều kiện cho tất cả mọi người đến với bộ môn này. Thiền mang lại cho chúng ta sự thư thái trong tâm hồn, để ta loại bỏ những ưu phiền, lo lắng trong cuộc sống. Đây cũng là một phương pháp điều trị tâm lý, giúp tâm an định, giải phóng tâm hồn khỏi những phiền não. Khi tâm an thì vạn sự an, thiền giúp chúng ta có cái nhìn tích cực về cuộc sống. Khi tinh thần tốt lên, bạn sẽ có sự khỏe mạnh về thể chất, loại bỏ những nguy cơ mầm mống của bệnh tật. Đó cũng là lý do mà mọi người đến với bộ môn này. Tuy nhiên, nhiều người sẽ thắc mắc học thiền ở đâu chất lượng nhất? Dưới đây là danh sách 6 lớp học thiền ở Hà Nội mà Hiên Nhà xin gửi đến bạn đọc tham khảo. 1 Trung tâm dưỡng sinh Thiền Việt Đền Voi Phục – phố Kim Mã – Hà Nội Nếu bạn có mong muốn tập thiền ở Hà Nội thì trung tâm dưỡng sinh Thiền Việt là một lựa chọn tốt. Trung tâm có nhiều cơ sở tại Long Biên, Times City, Định Công, Nam Từ Liêm, Thường Tín… Mục tiêu của Thiền Việt là đưa thiền đến cuộc sống đời thường một cách gần gũi nhất, trở thành một hoạt động quen thuộc hằng ngày. Với đa dạng các bài tập như Thiền thư giãn, Thiền yêu thương, Thiền tự chữa bệnh, học viên sẽ được nâng cao tinh thần lạc quan, xoa dịu căng thẳng, tăng cường sức khỏe. Một số người đến với thiền như một phương pháp chữa bệnh không cần thuốc. Tại trung tâm dưỡng sinh Thiền Việt, bạn còn có thể tham gia những hoạt động thiện nguyện, nhân văn ý nghĩa. Trung tâm dưỡng sinh Thiền Việt 2 Chùa Đình Quán Đình Quán, Thôn Ngọa Long, Bắc Từ Liêm, Hà Nội Một trong những địa điểm học thiền ở Hà Nội được nhiều người lựa chọn là chùa Đình Quán. Ngôi chùa nằm tại quận Từ Liêm thường tổ chức nhiều khóa tu, nhiều lớp dạy thiền dành cho các Phật tử tham gia hằng năm. Học thiền ở chùa là lựa chọn tuyệt vời cho khóa học của bạn, không gian ở chùa thanh tịnh, yên bình, phù hợp với các bài tập thư giãn để tâm an định và thảnh thơi. Không gian Phật pháp là nơi ta tìm đến niềm an lạc, hạnh phúc. Khóa tu tại chùa Đình Quán Hà Nội 3. Chùa Tứ Kỳ ngõ 8 Ngọc Hồi, Hoàng Liệt, Hoàng Mai, Hà Nội Chùa Tứ Kỳ là một trong những trung tâm thiền lớn tại Hà Nội. Chùa có những khóa thiền từ cơ bản đến chuyên sâu. Dù bạn là người mới làm quen với bộ môn này, bạn vẫn có thể bắt đầu theo học. Chùa Tứ Kỳ có không gian rộng lớn, thoáng đãng và bình yên, là địa điểm thích hợp để các Phật tử theo các khóa tu, học thiền. Đặc biệt, học thiền tại chùa giúp chúng ta nhất tâm an, vừa có thể tịnh tâm ngồi thiền, vừa có thể nghe tiếng tụng kinh trong an lạc. 4. Thiền Đương Đại Thiền Đương Đại là khoá thiền được thiết kế với phong cách hiện đại, cởi mở, đơn giản và vui tươi, hướng đến đối tượng các bạn trẻ và cả những người có tâm hồn trẻ trung. Đúng như tên gọi của nó, Thiền Đương Đại không áp đặt bất cứ quy tắc nào lên người thực hành thiền, mà đơn giản là hướng dẫn học viên quay trở lại với chính bản thân mình, lắng nghe cơ thể, trái tim, tâm trí… để tự điều chỉnh và đi vào trạng thái thiền định một cách tự nhiên, hài hoà. Triển khai từ tháng 5/2015, Thiền Đương Đại đã thu hút hàng trăm bạn trẻ, xoá bỏ các e ngại và định kiến về thiền, cũng như cải thiện rõ rệt sức khoẻ tinh thần của học viên chỉ ngay trong thời gian khoá học diễn ra. 5. Thiền Viện Sùng Phúc Địa chỉ ĐT378, Cự Khôi, Long Biên, Hà Nội Thiền Viện Sùng Phúc từng là một ngôi chùa cổ được xây dựng vào khoảng thế kỷ 16. Ngôi thiền tự được Hòa thượng Thích Thanh Từ ban tên là Thiền viện Sùng Phúc trong chuyến thăm viếng miền Bắc vào những ngày đầu Xuân Ất Dậu năm 2005. Tại đây, không gian rộng lớn, thoáng mát và thanh tĩnh rất thích hợp dành cho những hóa dạy thiền. Nhiều người đã lựa chọn học những khóa thiền để buông xả phiền não, tâm an định và tìm lại cuộc sống an lạc, bình yên. Thiền Viện Sùng Phúc 6. Gosinga Gosinga tổ chức các khóa Thiền Tứ Niệm xứ với nội dung là học và thực hành kỹ năng chú tâm liên tục, kỹ năng sống thích nghi, kỹ năng chấm dứt khổ ngay bây giờ và tại đây. Tại Gosinga thường xuyên tổ chức các sự kiện dã ngoại, trải nghiệm thiền với thiên nhiên và các sơ sở thiền viện trên khắp cả nước cho khách trong và ngoài nước. Thu hút đầu tư và phát triển các Trung tâm Thiền, Trung tâm Sinh thái và Nghỉ dưỡng cả ở trong và ngoài nước. Quý vị thiền sinh tham gia đăng ký lựa chọn khóa học và chia sẻ lịch các khóa thiền tới bạn bè người thân cùng tham gia tại đây Nguồn Tổng hợp > Xem thêm 12 bài nhạc thiền Phật giáo không lời giúp bạn tĩnh tâm mp3 Có thể bạn quan tâm Đăng nhập Lớp Học Thiền Học Thiền Miễn Phí tại Tp Hà Nội 3 weeks ago Lớp Học Thiền Khoá thiền miễn phí tại Hà Nội – Khai giảng 03/07/2023 🌺 Thiền định là gì? 🌺 Thiền định có tác dụng gì? 🌺 Liệu thiền định có giúp giảm stress và áp lực công việc? 🌺 Liệu thiền định có giúp cải thiện giấc ngủ? 🌺 Liệu thiền định … Xem tiếp » Học thiền miễn phí 4 tuần tại Q3 Tp. HCM 3 weeks ago Lớp Học Thiền Trong cuộc sống xã hội hiện đại, chúng ta luôn phải đối mặt với nhiều điều khó khăn và những điều không như ý. Bởi vậy không khó hiểu khi ngày càng nhiều người tìm đến thiền để tận hưởng những lợi ích sức khỏe cả về thể chất và … Xem tiếp » Học thiền Miễn Phí tại Đà Nẵng 3 weeks ago Lớp Học Thiền Trong cuộc sống xã hội hiện đại, chúng ta luôn phải đối mặt với nhiều điều khó khăn và những điều không như ý. Bởi vậy không khó hiểu khi ngày càng nhiều người tìm đến thiền để tận hưởng những lợi ích sức khỏe cả về thể chất và … Xem tiếp » Học THIỀN ĐÚNG CÁCH & GIẢM STRESS – CÂN BẰNG CUỘC SỐNG tại Vũng Tàu 3 weeks ago Lớp Học Thiền CƠ HỘI DUY NHẤT NĂM 2020 Ở VŨNG TÀU Giúp bạn biết NGỒI THIỀN ĐÚNG CÁCH & GIẢM STRESS – CÂN BẰNG CUỘC SỐNG I. Thiền có tác dụng gì mà ngày càng nhiều người quan tâm ? Thiền là khi sự chú tâm của những vấn đề về quá … Xem tiếp » Học THIỀN ĐÚNG CÁCH và thưởng thức ÂM NHẠC THIỀN Miễn Phí tại Tp. HCM 3 weeks ago Lớp Học Thiền CHỈ 1 NGÀY DUY NHẤT Giúp bạn biết NGỒI THIỀN ĐÚNG CÁCH & Thưởng thức ÂM NHẠC của Thiền từ các nhạc công đến từ nước Úc I. Thiền có tác dụng gì mà ngày càng nhiều người quan tâm ? Thiền là khi sự chú tâm của những vấn … Xem tiếp » Khóa học Thiền online trực tuyến qua Zoom miễn phí 3 weeks ago Lớp Học Thiền Cơ hội học thiền ngay tại nhà bạn trong tháng 4 này. Khóa học hoàn toàn MIỄN PHÍ tới 5 TUẦN, và còn hỗ trợ miễn phí sau khi kết thúc. I. Thiền là gì ? Ngồi thiền có tác dụng gì ? Thiền là khi sự chú tâm của … Xem tiếp » Khóa học Thiền online qua Zoom miễn phí K5 3 weeks ago Lớp Học Thiền Khóa học hoàn toàn MIỄN PHÍ tới 7 TUẦN, và còn hỗ trợ miễn phí sau khi kết thúc. I. Thiền là gì ? Ngồi thiền có tác dụng gì ? Thiền là khi sự chú tâm của những vấn đề về quá khứ hay tương lai được lắng lại … Xem tiếp » Đang tải.... xem toàn văn Thông tin tài liệu Ngày đăng 02/07/2014, 2200 B¶ng chÊm iÓm “líp häc th©n thiÖn” STT Líp vệ 4 iÓm §Ñp 6 iÓm Tæng iÓm 10 iÓm C©y c¶nh 2 C©y hoa cöa sæ 2 Trang trÝ líp 2 1 1A 2 1B 3 1C 4 1D 5 1E 6 2A 7 2B 8 2C 9 2D 10 3A 11 3B 12 3C 13 3D 14 4A 15 4B 16 4C 17 4D 18 5A 19 5B 20 5C 21 5D Bảng chấm điểm trang trí lớp học thân thiện năm học 2009-2010 STT Lớp Vệ sinh lớp Góc thiên nhiên tơi đẹp Trang trí lớp học Tổng điểm Cây cảnh 4đ Cây hoa cửa sổ 3đ TKB 2đ Điều em muốn nói 2đ Góc gia đình Góc lịch sử, danh nhân 4đ Sáng tạo trang trí khác 1đ 20đ 01 1A 02 1B 03 1C 04 1D 05 1E 06 2A 07 2B 08 2C 09 2D 10 3A 11 3B 12 3C 13 3D 14 4A 15 4B 16 4C 17 4D 18 5A 19 5B 20 5C 21 5D B¶ng tæng hîp chÊm iÓm líp häc th©n thiÖn Khèi 1- trêng tiÓu häc dÜnh kÕ N¨m häc 2009-2010 STT LíP Tæng sè iÓm §¹t gi¶i Ghi chó 1 1A 96,5 NhÊt 2 1B 97 NhÊt 3 1C 96,5 NhÊt 4 1D 93,5 Ba 5 1E 93 ba B¶ng tæng hîp chÊm iÓm líp häc th©n thiÖn Khèi 2- trêng tiÓu häc dÜnh kÕ N¨m häc 2009-2010 STT LíP Tæng sè iÓm §¹t gi¶i Ghi chó 1 2A 97,5 NhÊt 2 2B 92 ba 3 2C 95 Nh× 4 2D 93 Ba B¶ng tæng hîp chÊm iÓm líp häc th©n thiÖn Khèi 3- trêng tiÓu häc dÜnh kÕ N¨m häc 2009-2010 STT LíP Tæng sè iÓm §¹t gi¶i Ghi chó 1 3A 95 Nh× 2 3B 95,5 Nh× 3 3C 93,5 ba 4 3D 96 Nh× B¶ng tæng hîp chÊm iÓm líp häc th©n thiÖn Khèi 4- trêng tiÓu häc dÜnh kÕ N¨m häc 2009-2010 STT LíP Tæng sè iÓm §¹t gi¶i Ghi chó 1 4A 92,5 ba 2 4B 94 Nh× 3 4C 96 NhÊt 4 4D 97,5 NhÊt B¶ng tæng hîp chÊm iÓm líp häc th©n thiÖn Khèi 5- trêng tiÓu häc dÜnh kÕ N¨m häc 2009-2010 STT LíP Tæng sè iÓm §¹t gi¶i Ghi chó 1 5A 96 Nh× 2 5B 98 NhÊt 3 5C 93,5 ba 4 5D 96,5 Nh× . 4D 18 5A 19 5B 20 5C 21 5D Bảng chấm điểm trang trí lớp học thân thiện năm học 2009-2010 STT Lớp Vệ sinh lớp Góc thiên nhiên tơi đẹp Trang trí lớp học Tổng điểm Cây cảnh 4đ Cây hoa cửa - Xem thêm -Xem thêm chấm điểm lớp học thân thiện, chấm điểm lớp học thân thiện, Ngày đăng 02/08/2021, 2209 MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TỐT LỚP HỌC THÂN THIỆN TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I ĐẶT VẤN ĐỀ “ Lớp học thân thiện.” Đó câu hiệu mà ngành giáo dục năm gần quan tâm hướng đến Trong mơi trường trẻ khơng tiếp thu kiến thức, kĩ cách khuôn mẫu mà trẻ cịn tiếp thu tri thức bầu khơng khí thân thiện, gần gũi Điều góp phần giúp trẻ hứng thú học tập mang lại hiệu cao Hiện nay, giáo dục mống vững giáo dục, giữ vị trí quan trọng hệ thống giáo dục đất nước nói riêng hồn cầu Do đó, thực lớp học thân thiện đóng vai trị khơng nhỏ giáo dục, giáo viên không truyền đạt tri thức, kĩ cho học sinh mà giáo dục phẩm chất đạo đức tốt đẹp giao tiếp lối sống thời đại hội nhập Lớp 5, lớp cuối cấp trường tiểu học Các em làm quen với mơi trường hồn tồn mới, em tiếp thu cách nhạy bén với đại thói hư, tật xấu Vì vậy, em cần định hướng cách đắn tiến hành hoạt động Muốn thực tốt việc người giáo viên phải biết cách tổ chức thực lớp học thân thiện, học sinh tích cực Lớp học thân thiện thể nhiều mặt, phải kể đến mối quan hệ thân thiện trị, trị với trò, giáo viên mối quan hệ xoay quanh vấn đề giáo dục Tất nhằm giúp học sinh tích cực hơn, em cần thể nhiều mặt tích cực học tập, tích cực hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi Trong môi trường lớp học thân thiện, trẻ cảm nhận thoải mái việc học vừa gắn kiến thức sách vở, vừa trải nghiệm hoạt động ngoại khoá, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể Như “ Mỗi ngày trẻ em đến trường ngày vui” HS học tập thích thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt giáo viên, gắn chặt học hành, rèn luyện kĩ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, học sinh trở nên động, tích cực Đã năm dạy trường tiểu học thường ý nhiều việc giảng dạy thực kế hoạch, nâng cao chất lượng hiệu đào tạo học sinh, để ý đến cơng việc trang trí lớp học, cách trang trí lớp giống trì suốt năm học Do không mang lại cảm giác mẻ khơng phát huy tính sáng tạo giáo viên học sinh Trong phong trào thi đua “ lớp học thân thiện” giáo viên học sinh tự lựa chọn cách trang trí lớp Từ đó, ý tưởng sáng tạo, sở thích niềm ước mơ em thể Từ lí tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp thực tốt lớp học thân thiện công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học ” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận * Thế lớp học thân thiện ? Lớp học thân thiện Là lớp học có khơng gian thân thiện, người thân thiện, tích cực, có kỉ sống, ứng xử, giao tiếp tốt; có hiệu cao cơng tác giảng dạy học tập; giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh Lớp học thân thiện tảng vững cho Trường học thân thiện học sinh tích cực, khơi nguồn cho hoạt động lớp, sức mạnh đồn kết, trí Xây dựng lớp học thân thiện nhằm tạo nhận thức “Không gian thân thiện” với điều kiện sở vật chất, cảnh quan phù hợp với yêu cầu giáo dục thỏa mãn tâm lý lứa tuổi học sinh, tránh nguy bất trắc, đe dọa học sinh Tạo “Tình cảm thân thiện” giáo viên giảng dạy quản lý lớp, phụ huynh với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với Từ đó, có “Hợp tác thân thiện tích cực” hướng tới mục tiêu tốt đẹp chung giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với tảng tri thức, đạo đức, kĩ sống phù hợp với truyền thống dân tộc Tăng thêm hứng thú học tập học sinh, hình thành nhân cách giáo dục học sinh trở thành “Con ngoan trị giỏi” trở thành người có ích cho xã hội - Đối với lớp học coi thân thiện em học sinh lớp phải ln có biểu tình cảm tốt đẹp, đối xử thân thiết cởi mở với Như vậy, có “thân thiện” thiếu bình đẳng, thiếu dân chủ, vi phạm pháp luật đạo đức Cũng khơng có thân thiện xuất phát từ phía “Thân thiện tích cực” hai khái niệm đôi với nhau, bổ sung hỗ trợ cho Chính tơi “ Một số biện pháp thực tốt lớp học thân thiện trường Tiểu học ” Thực trạng vấn đề a Thuận lợi - Thường xuyên quan tâm, lãnh đạo Sở GD&ĐT Hậu Giang Phòng GD&ĐT Châu Thành A; đồng tình, hỗ trợ tích cực quyền địa phương phụ huynh học sinh hoạt động dạy hcoj giáo dục học sinh - Cơ sở vật chất nhà trường đầu tư khang trang, Phịng GD&ĐT BGH ln tạo điều kiện để nhà trường giáo viên thực tốt lớp học thân thiện công tác chủ nhiệm lớp - Đội ngũ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, có lực chun mơn vững vàng, chịu khó cơng việc tìm tịi, sáng tạo, nghiên cứu cho lớp học thân thiện b Khó khăn - Do nhiều tác động xấu xã hội ảnh hưởng nhiều đến sống, suy nghĩ việc làm em - Một số em xưng hơ cịn thiếu thân thiện, tác phong chưa với quy định học sinh tiểu học - Phụ huynh lo làm kinh tế nên quan tâm giáo dục em mình, phó mặc cho giáo viên - Đặc biệt, khó khăn chung đạo đức em xuống cấp trầm trọng Là giáo viên chủ nhiệm lớp, với trăn trở trước tình hình trên, để góp chung tiếng nói cơng tác giáo dục nên chọn đề tài Nhằm tạo bước chuyển biến việc giáo dục, bồi dưỡng kĩ sống, kiến thực, hiểu biết xã hội , người, giới muôn màu xung quanh em để em ngày thân thiện III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Mục tiêu biện pháp Các biện pháp để thực lớp học thân thiện nhằm tạo cho em không gian thân thiện thân thiện học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh, phụ huynh với giáo viên, thân thiện môi trường học tập Mơi trường học tập thân thiện kích thích em niềm say mê học tập, em thích đến trường, thích hịa vào hoạt động tập thể Từ em hình thành nhân cách người tảng tri thức thân thiện Mục tiêu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục hành vi, kĩ sống cho em Các em biết cách cư xử với bạn bè, với thầy cô, với người thân, với xã hội b Nội dung cách thực biện pháp b1 Trang trí lớp học xanh thân thiện Việc trang trí lớp học cách sáng tạo, phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh giúp cho em biết yêu tạo đẹp, giúp em có ý thức gìn giữ trường lớp Ngồi quy định trang trí lớp học ngành, giáo viên chủ nhiệm sáng tạo thêm số biểu bảng để trưng bày sản phẩm học sinh văn, thơ hay, viết chữ đẹp, tranh vẽ em hay sản phẩm học tập khác Trong lớp chụp ảnh tập thể lớp cỡ lớn treo trung tâm lớp để ngày em nhìn thấy hình ảnh bạn lớp, em có cảm giác sống tập thể tràn đầy tình yêu thương Qua giáo dục em tinh thần trách nhiệm tập thể lớp giáo dục em tinh thần đoàn kết tập thể b2 Thực “ Tình cảm thân thiện” - Sử dụng lời nói, ánh mắt cử thân thiện Lời nói phương tiện giao tiếp quan trọng người thầy Bởi vậy, người giáo viên cần phải sử dụng lời nói cho đạt hiệu cao Khi giao tiếp với học sinh, giáo viên cần sử dụng ngôn ngữ cho em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh đạt giá trị biểu cảm cao Ngồi giá trị nội dung ngơn ngữ, giáo viên cịn phải diễn đạt âm điệu phù hợp Chẳng hạn Khi giáo viên bước vào lớp, học sinh đứng dậy chào, câu nói để em ngồi vào vị trí “Ngồi xuống!”, “Tất ngồi xuống” “Cô mời em ngồi xuống” cách nói đầy đủ “Cơ chào em, mời em ngồi xuống!” Câu nói với môi nở nụ cười hiền hậu ánh mắt thân thiện lướt qua toàn lớp học tạo xúc cảm tâm lý, giúp em thoải mái tự tin để bắt đầu tiết đổi cách cư xử giáo viên - Hãy khen ngợi, đừng chê bai Khen ngợi việc làm thiếu giáo dục, đặc biệt giáo dục tiểu học Khi học sinh làm việc tốt phải khen ngợi để khích lệ, động viên Một lời khen có hiệu giáo dục gấp nhiều lần so với lời trích, chê bai Đặc biệt với học sinh cá biệt lời động viên, khen ngợi liều thuốc tinh thần giúp em thay đổi hành vi theo hướng tích cực Khen ngợi kịp thời làm thay đổi hành vi học sinh theo hướng tích cực mà cịn động thúc đẩy trình học tập em Trong học tập, cần cù có phần bù đắp cho thiếu thông minh Nếu khen ngợi, động viên kịp thời giúp học sinh ham thích dẫn tới chăm học tập Nếu phải cân nhắc hai điểm số cho điểm học sinh bạn chọn điểm cao Hãy chắp cho đứa trẻ đôi cánh, tin em, cho em hy vọng - Tạo tiếng cười tiết học “Tiếng cười liều thuốc bổ” Tiếng cười dạy học - giáo dục làm tan khơng khí căng thẳng tiết học Khơng thế, tiếng cười cịn tạo hưng phấn để kích thích suy nghĩ Những người thơng minh thường có tính hài hước, hài hước lại tác động vào não để kích thích tư Vì vậy, q trình giảng dạy, giáo viên cần vận dụng tính hài hước để thu hút ý học sinh, làm tăng tính hấp dẫn vấn đề cần truyền đạt, giúp trình hình thành kiến thức diễn tự nhiên nhẹ nhàng, đem lại kết cao Bên cạnh đó, khơng khí lớp học trở nên thân thiện hơn, có hứng thú để bắt đầu cho tiết học khác - Quan tâm chia sẻ Giáo viên cần giáo dục em có thói quen biết quan tâm, chia sẻ, động viên, thăm hỏi lẫn học tập sống Giáo viên chủ nhiệm cần phải nắm ngày sinh em lớp thông báo bảng tin lớp để lớp tổ chức sinh nhật cho bạn Q sinh nhật lời chúc mừng hay lời ca tiếng hát bạn lớp Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm chuẩn bị quà nhỏ vở, hộp màu,…để tặng em ngày sinh nhật Điều giúp em thấy quan tâm cô giáo bạn lớp Từ đó, giúp em tự tin học tập, rèn luyện việc tham gia hoạt động tập thể Giáo viên người gần gũi với học trị, cố gắng để em cởi mở với thầy cô Hãy vừa bạn vừa thầy em Giáo viên không cần phải che giấu tình cảm với em, cần tuyệt đối tránh ưu đặc biệt với vài em Hãy cố nhìn thấy ưu điểm ẩn sâu em Có thể em khơng biết có ưu điểm Thầy giúp em nhận ra, phát triển chúng thêm Hãy cố gắng sống với em Vui vui, buồn buồn Đùa nghịch dạy dỗ Hãy kiềm chế em nói dối Thương u, cơng bằng, kiên trì trung thực hiệu giáo viên b3 Tăng cường tham gia học sinh - Xây dựng nội quy lớp học Giáo viên thông báo cho học sinh nội dung năm học; nhắc lại nhiệm vụ học sinh Điều lệ trường tiểu học; học sinh chia nhóm thảo luận; nhóm chia sẻ ý kiến; giáo viên lớp xem xét tìm ý kiến chung tất học sinh; thống xây dựng thành nội quy lớp; viết trang trí nội quy lớp Việc làm có ý nghĩa, là học sinh tham gia, cung cấp thông tin, bày tỏ ý kiến mình, ý kiến em lắng nghe tôn em hiểu, tôn trọng thực tốt nội quy em đề Giúp em rèn kĩ giao tiếp, bày tỏ ý kiến tham gia trình định Phát huy tinh thần tập thể, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho học sinh Làm tốt điều này, khơi dậy tự tin em học sinh Khi em đạt tới nhiều đỉnh cao học tập - Chia sẻ Hộp thư vui Mỗi học sinh giáo viên làm hộp thư Hàng ngày, học sinh giáo viên ghi lời khen ngợi, động viên, lời nhắc nhở,…dành cho bạn, cho học sinh bỏ vào hộp thư người Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt tập thể, tất mở xem đọc cho lớp nghe Việc làm giúp học sinh hướng tới điều lạc quan tích cực sống gặp khó khăn, chán nản Tạo điều kiện cho học sinh ngại giao tiếp trước đám đơng bày tỏ ý kiến qua hộp thư vui Giúp giáo viên biết thái độ, tình cảm học sinh Nếu sai, giáo viên đừng sợ xin lỗi họctrị Xin lỗi làm tăng uy tín giáo viên mắt em mà thơi - Xây dựng hịm thư “Điều em muốn nói” Chúng ta biết rằng, khơng phải lúc học sinh trực tiếp nói thẳng mong muốn, suy nghĩ em với thầy giáo, với nhà trường Vì vậy, thơng qua hịm thư “Điều em muốn nói” nhằm giúp em học sinh tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy cô Làm tốt điều giúp giáo viên rút ngắn khoảng cách thầy trò; giáo viên lắng nghe chia sẻ, mong muốn em để từ kịp thời có điều chỉnh hợp lý, nhằm ngày nâng cao chất lượng giáo dục, tạo môi trường thân thiện lớp họ - “Học mà chơi - chơi mà học” em học sinh tiểu học thích tham gia trị chơi Chính việc tổ chức cho em tham gia vào trò chơi việc làm cần thiết Tham gia trò chơi giúp em rèn luyện thể chất, khéo léo, trở nên nhanh nhẹn hoạt bát, tạo hoà đồng, thân thiện, đoàn kết Những phút vui chơi thoải mái, lành mạnh giúp em thêm hào hứng để học tập sống hồn nhiên Hơn nữa, việc vui chơi lành mạnh tạo nhiều đức tính tốt đẹp, hạn chế tật xấu, đồng thời rèn luyện thể chất tâm hồn em theo chiều hướng tốt - Đôi bạn tiến lớp có nhiều đối tượng học sinh, ngồi học sinh hồn thành cịn có học sinh chưa hồn thành, để em học sinh chưa hồn thành khơng bị tự ty, mặc cảm thụ động học tập Giáo viên nên xây dựng mơ hình học tập “Đơi bạn nói lời hay, làm việc tốt”, “Đơi bạn tiến”, em hoàn thành kèm cặp em chưa hoàn thành IV KẾT QUẢ Qua gần hai năm tiến hành áp dụng đề tài này, với quản lí đạo nhà trường, tơi nhận thấy việc sử dụng môi trường lớp học thân thiện lớp đạt số kết cụ thể sau - Mối quan hệ giáo viên học sinh gần gũi, quan tâm nhiều Học sinh ln ln kính trọng, biết lắng nghe thực nghiêm túc điều thầy cô dạy bảo - Mối quan hệ học sinh học sinh lớp ngày gắn bó, thân thiết với Các em biết yêu thương nhau, tôn trọng giúp đỡ lẫn học tập sinh hoạt - Tỉ lệ chuyên cần lớp đạt 99,8 % - Lớp tham gia tốt hoạt động trường tổ chức - Học sinh tự nguyện tặng sách cũ cho em lớp dưới 20 Tiếng Việt; 23 sách Tốn; 37 sách mơn học khác - Các em tự nguyện quyên góp đồ dùng học tập cho bạn có hồn cảnh khó khăn lớp - Qua kì thi cho thấy kết học tập có nhiều tiến bộ, có nhiều học sinh hồn thành xuất sắc mơn học - Đa số phụ huynh đến lớp hài lòng khen ngợi cảnh quan lớp học Họ cảm thấy yên tâm V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua trình thực lớp học thân thiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm thời gian qua, rút học kinh nghiệm sau - Cải thiện tốt mối quan hệ trị, thực qui tắc ứng xử thân thiện - Cần chịu khó học hỏi, tìm tịi, đổi mới, phối hợp hài hòa phương pháp, vận dụng đổi hình thức dạy học phù hợp - Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh chưa hoàn thành lớp -Gv cần bao dung công tâm giảng dạy giáo dục học sinh -Làm gương tốt cho học sinh noi theo - Nghiên cứu tâm lí lứa tuổi, tạo mơi trường thật thân thiện, từ việc trang trí lớp việc giảng dạy hoạt động ngồi để phát huy tính tự giác em -Nhẹ nhàng uốn nắn, sửa sai cho em kịp thời, thường xuyên Kịp thời tuyên dương thấy em tiến dù nhỏ, để em tự tin vượt qua mặc cảm tự ti - Gv đồng thời người cô, người mẹ, người bạn cho học sinh cần dạy dỗ , muốn che chỡ, cần chia - Tạo điều kiện cho em hòa nhập với bạn bè lớp, trường - Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có để phát triển giáo dục VI KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT Như biết vật tượng không đứng yên chỗ mà ln ln chuyển động Bản thân tơi vậy, tơi nhận thấy khơng nên hài lịng với có mà cần phải phấn đấu nhiều Qua thời gian thực rút nhiều học cho thân - Bản thân phải ln có tâm huyết với nghề, phải u thương học sinh đạt kết tốt đẹp công việc - Giáo viên thực người bạn học sinh có lịng bao dung, thơng cảm học sinh, thương yêu, gần gũi, động viên khen thưởng học sinh -Giáo viên uốn nắn, sửa chữa ngôn ngữ giao tiếp học sinh, tạo điều kiện cho học sinh giúp đỡ lẫn - Tạo điều kiện để học sinh tự tin thể - Cùng với hình thức thảo luận nhóm, giáo viên sử dụng phương pháp dạy học thích hợp tổ chức lớp nhận xét, đánh giá, để học sinh tự phát kiến thức thao tác vật thật, tổ chức trò chơi học tập sinh động, khen thưởng mang tác dụng động viên tích cực - Phối hợp với Tổng phụ trách đội, tổ chức thi “ Lớp học thân thiện” với nhiều tiêu chí phịng học nhà, bạn bè anh em Tổ chức cho học sinh thi trò chơi dân gian vào tiết hoạt động - Việc thực lớp học thân thiện không hưởng ứng vận động ngành mà tâm huyết thân Tất mong muốn môi trường tốt đẹp Bản thân không ngừng học hỏi, sáng tạo để làm cho lớp học ngày đẹp hơn, an tồn thân thiện - Phong trào “ Thực lớp học thân thiện ” việc làm lâu dài đòi hỏi kiên trì, tinh thần khắc phục khó khăn vận dụng linh hoạt biện pháp để huy động tốt lực lượng xã hội Trên đúc kết kinh nghiệm thân trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, mong góp ý cấp lãnh đạo để sáng kiến tốt Người viết ... học thân thiện công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học ” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận * Thế lớp học thân thiện ? Lớp học thân thiện Là lớp học có khơng gian thân thiện, người thân thiện, ... ngày thân thiện III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Mục tiêu biện pháp Các biện pháp để thực lớp học thân thiện nhằm tạo cho em không gian thân thiện thân thiện học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh,... tích cực, có kỉ sống, ứng xử, giao tiếp tốt; có hiệu cao công tác giảng dạy học tập; giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh Lớp học thân thiện tảng vững cho Trường học thân thiện học sinh tích cực, - Xem thêm -Xem thêm SKKN một số BIỆN PHÁP THỰC HIỆN tốt lớp học THÂN THIỆN TRONG CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp ở TRƯỜNG TIỂU học ,

lop hoc khoa than